Quintos. Práctica de escritura. Detectar los errores.

La obra fue escrita por Homero la cual incluyó en sus textos los mitos que son historias fictisias.
El estado griego financiaba la tragedia para que los ciudadanos puedan dominar las emosiones. Lo hacía a travez de la catarsis. El heroé es un caballero noble, cuyo educación contempló habilidad musicales, virtudes del espiritú, y la capacidad conciderada importante de saber cantarle a una dama.
Las actitudes que atribulle el Cid y que él reconoce por que se asume nesecitado de dinero y sustento para él y sus mujeres.
El rey reprecenta la autorida y su desición es contra la reveldía de Rodrigo, donde consedió el permizo en regresar a vivir y segir cerca de sus hijas y de su mujer a el Cid.
En cíntesis, en la epíca narran echos sobre la consolidación de las naciones en que están naciendo.

Terceros. O.I. y Voz Pasiva

1. Al estudiante de agronomía le robaron la billetera por la calle ayer.
2. Con suma confianza el joyero le entregó el collar a la conductora de televisión.
3. Para la familia del imputado, la responsabilidad la tiene Gómez.
4. Habían sido aceptados en la universidad durante el año anterior por su rendimiento en los exámenes preparatorios.
5. Los subsidios serán mantenidos para los niños de escasos recursos.
6. Al posadero lo agredieron injustamente por error.

Quintos. La Odisea más fácil... Capítulos XIII y XIV

Capítulo XIII. La Ilíada.

Lo que ocurrió no es exactamente lo que ellos habían proyectado. Habían pedido ver la muerte de Patroclo. Pero la cosa no era tan simple. Cuando abrieron los ojos, Aquiles ya había desenvainado la espada y les gritaba que salieran de allí. Dos segundos después, tres mirmidones irrumpieron y Aquiles les ordenó que los aprehendieran.
Las sogas de yute con que les ataron las manos a la espalda y los enlazaron a los dos juntos, a la altura de la cintura, dolían, eran ásperas… El piso estaba hecho de una especie de arena gruesa, rasposa y húmeda. Sentados, las piernas recogidas, espalda con espalda, ya habían agotado todo el espectro de especulaciones que se podría haber hecho sobre la situación. Que si quienes los capturaron imaginaban que eran troyanos, que si les tomarían declaración como en los tribunales. Habían acordado qué diría cada uno porque no había que pisarse. Ari pensaba que había que decir la verdad, pero Martín logró que reaccionara: si decían la verdad, jamás les creerían. Era claro, tenía que inventar una mentira verosímil que ambos dijeran con detalle y sin dudas.
Y si en un principio la situación fue tremendamente inquietante, después un silencio construido en base a las ausencias que entonces combatían lejos, en el campo de batalla, se fue tornando monótono, aburrido y, finalmente, somnífero. Dicho así, parece mentira. ¿Quién puede dormirse en una situación como ésa?
Pues se durmieron. Pero no soñaron. El sueño aqueo no era como el nuestro. Era un simple silencio, una simple oscuridad plena. Una nada. Un vacío. Martín pensó que era como si esos hombres no tuvieran recuerdos para soñar. Como si el pozo de imágenes de donde salen los sueños no existiera en ellos, no hubiera memoria en qué soñar… No se lo dijo a Ari. Era de esas cosas que percibía pero no se dejaban atrapar por palabras. No valía la pena intentar decirlas. Sólo le preguntó cómo estaba.
−Bien, bien. Me quedé dormida. ¿Qué pasó? ¿Vos estás bien?
−Sí, sí, me duelen un poco los brazos. Debe ser de tenerlos para atrás… Pero eso es nada, Ari… tenemos que pensar rápido cómo salir de acá. Ahora en serio estoy asustado. Pedimos ambos con los ojos cerrados ir a otro lado, cambiar de lugar y ¡no funcionó!
−¿Estás seguro que dijimos los dos lo mismo?
−¡Sí! Yo lo escuché perfecto. Pero aun así no funcionó…¿Qué vamos a hacer ahora? Si esa magia que creíamos que tenía este mundo no existe, ¿cómo vamos a salir de acá?
Cascos de caballos se oían repicar sobre la playa. Alguien venía. ¿Qué iban a hacer? Tenían que buscar la forma de escapar antes de que el campamento se llenara de gente.
−No nos desesperemos. Van venir a la noche. Yo leí que entre los códigos de guerra estaba el acuerdo de no pelear después de que bajara el sol.
−¡Martín! ¿No viste la película? ¡En Troya atacaban de noche! Les tiraban unos rollos de fardo. ¡Los aqueos combatían de madrugada!
−¡Con más razón! Tenemos más tiempo para encontrar la forma de irnos… Además, no podemos confiar en una película… ¡siempre tienen errores!
−Y cuando salgamos, ¿qué? ¿Adónde vamos a ir? –preguntó Ariana.
Martín respiró hondo.
−No sé. Te juro que no sé.




















Capítulo XIV

Miguel salió del colegio y caminó unas veredas antes de pararse junto a la columna de luz. Quien estuviera observando la salida del colegio habría visto extraña esa actitud. Se detuvo ahí y cuando apareció uno de los grupos de chicas que venían saliendo por el portón, se corrió haciéndose invisible detrás de la columna. Era raro, sin dudas. ¿Qué hacía ahí, como espiando a sus propias compañeras, a quienes había tenido sentadas a un metro, a dos, a tres, durante cuatro horas en el aula? Josefina, Juli, Nati, Viqui y Malena salían juntas, a pura charla y risas. Cuando pasaron frente a la columna, como un susurro oyeron las más rezagadas: ¡Viqui! Malena le avisó tirándole del sweater y Viqui lo vio, ahí atrás, como escondido. El resto de las chicas siguieron caminando, ensimismadas en el teléfono, después de horas de abstinencia cibernética, o charlando mientras se alejaban. Viqui se había quedado clavada al piso. Muda, lo miraba. Son esos segundos que duran una eternidad, esos que te pueden devolver a la vida, que te pueden regalar la mejor tarde recordándolos, o que te empujan a la vergüenza, al arrepentimiento de haber frenado ahí, expuesta a la burla de los demás. Esos instantes de vértigo completo, de corazón latiendo en la garganta, de manos frías y rubor al explotar en la cara. Malena, a mitad de camino entre las que se alejaban y Viqui, también sentía que el tiempo corría más lento. Pero cuando vio que Miguel le hacía seña a Viqui de que se acercara, entendió que tenía que seguir con las chicas rumbo a la esquina. En todo caso, ahí la esperaría.
Miguel no titubeó. Tenía esa extraña mezcla de timidez y sorprendente seguridad. Ese imán la tenía completamente enganchada a Viqui. Ni siquiera podía disimularlo. Estaba ahí, esperando que él le dijera quién sabe qué. Si se hubiera visto en ese momento en el espejo, habría sentido vergüenza. Era tan obvia… Pero lo que ella ignoraba es que la seguridad de Miguel no era sino una máscara que se ponía cuando no tenía más remedio. Estaba prendido fuego. Había pensado mil veces la frase exacta que le diría. “Viqui, ¿me ayudás a estudiar?” No, era demasiado brusco. “¿Ustedes van a estudiar juntas con Malena? ¿Puedo sumarme yo?” Tampoco. Ella iba a creer que ahora que la prueba estaba cerca, la estaba usando. Jamás la había invitado antes a nada. Nunca la había esperado después de la escuela para nada. Y si ahora había decidido esperarla es porque ni siquiera tenía su teléfono para mandarle un mensaje y hablarlo de otro modo. ¿Y si se atrevía a decirle algo más? ¿Si se atrevía a decirle que le caía muy bien, que en realidad, si no fuera para tener la oportunidad de conocerla más, quizás ni siquiera estudiaría? Él nunca se preocupaba por las notas. No era novedad. Pero cuando estuvo ahí, la máscara se le pegó bien a la piel y le dijo:
−Necesito que me ayudes a estudiar. Estoy perdido.
No había terminado y Viqui ya había recorrido la sorpresa, la duda y el miedo. Se le había hecho un nudo en el centro y lo había vencido para responder:
−Sí, no hay problema.− iba a decir su nombre: “no hay problema, Miguel”. Pero le dio pudor nombrarlo delante de él. Era como si mencionarlo expusiera, en el tono, lo que era para ella “Miguel”, ese sonido musical que repetía todo el día… A Malena la tenía harta de tanto pronunciarlo. Pero ahora prefirió no decirlo. No desnudarse en la voz.
−¿Seguro? ¿Dónde y cuándo, entonces?
Viqui se paralizó. No había pensado antes que tenía que tomar una decisión. Ella podía ayudarlo. ¿Pero bajo qué condiciones? ¿Le estaba pidiendo que estudiaran solos? ¿O que lo invitara a sumarse a los ratos de estudio con Malena, a comer los brownies con la abuela? ¿Era algo personal o sólo una cuestión de estudio?
No se animó a estar sola con él. No quiso saltar como un planeador, desde el risco a la nada. Ni siquiera quiso pensarlo. ¿Si le agarraba a Miguel esa especie de reserva repentina que solía tener? Cuando se quedaba mudo… No, definitivamente no.
−Mañana nos juntamos a las once. ¿Te doy la dirección?
−Dale− anotó en el teléfono.−Gracias.− Y le dio un beso. Un beso.

Malena esperaba en la esquina.
−¿Qué pasó? ¿Qué quería?
−Nada. Estudiar con nosotras.
−¿Eh? ¿Me estás diciendo en serio?
−Sí− contestó no sin titubear un poco. −¿Qué tiene?
−¡Viqui, una cosa es que te aguante a vos hablando todo el día de este tipo raro, otra es que lo traigas a mi casa y me lo encajes todo el día!
−Pará… No sabía que te caía tan mal…
−No es que me caiga mal, pero ¿qué tiene que hacer él con nosotras? Sabés que no me siento cómoda estudiando con nadie más. Y encima él… que es…
−¿Qué es qué? ¿Raro?
−¡Sí! ¡Lo sabés! Yo no te digo nada… si te gusta, hacé lo que quieras, ¡pero en la casa de mi abuela no!
−Sos mala, Malena. “Mal-ena”, “mal-ena”, “mal-ena”…
Viqui podía ser una pesadilla de insistencia infantil. Como una nena de seis años, fue todo el camino de cuatro cuadras repitiendo como una cantinela ese “mal-ena.” Cuando llegaron a casa de la abuela, Malena se quedó ahí. Y ni siquiera la saludó. Era lo lógico, Viqui podía ser insoportable cuando quería. Pero su mantram quedó resonando en la cabeza de Malena y finalmente, cuando ya era de noche, reconoció que había estado mal. Que no era bueno dejar que sus prejuicios ganaran el partido. La llamó.
−¿Viqui? ¡Está bien! Decile que sí…
−¿Eh? ¿A quién? ¿De qué hablás?
−De Miguel. Pero avisale que mi abuela es recontra-cuida. Que ni se le ocurra nada extraño.
−¿Extraño?
−Sí, vos decile eso. Él seguro va a entender.
Viqui no reaccionó. Cuando le cayó la ficha de lo que Malena le decía, ya habían cortado. Era tarde. Ya no había posibilidad de preguntar.
¿Qué quería decir? ¿Qué sabía Malena de Miguel, que ella ignoraba?

Terceros. Oraciones a pedido de ustedes.

(Sólo para el b)
1. Fueron aprobados los pliegos para la licitación de un nuevo acueducto.
2. La mujer es tratada con desprecio por el hombre en algunas sociedades.
(Para todos)
3. Cuantiosas pérdidas trajo la fiesta de la primavera en este caso.
4. Los dulces de Turquía tienen almíbar y miel como ingrediente principal.
5. Trasladaron los restos de Rosas al cementerio de la Recoleta después de un siglo.

Terceros. Más práctica

1. Aparentemente, no cumplieron con el trato acordado en ese momento.
2. La torre del castillo guardaba secretos olvidados.
3. Marruecos espera visitantes en este invierno por el célebre rally.
4. Los esposos decidieron el final por cuestiones muy antiguas.
5. Pensaron concienzudamente sobre el problema de recursos acuciante.

Terceros. Comprueben si saben para el oral

1. Los terroristas de Isis atentaron contra los cristianos de Siria.
2. En las tardes de otoño, el sol alumbra tenuemente las colinas azules.
3. Constantemente reclaman aumentos de sueldos por la inflación monetaria.
4. Los aumentos en el índice de crecimiento demográfico reflejan un cambio cultural importante.

Terceros, práctica para orales

Recuerden que si no siguen los pasos de análisis, por más que hagan bien la oración, estará incorrecta. Presten atención al método y sus pasos.

1. En los tratos acordados previnimos consecuencias ulteriores.
2. Los tenientes del ejército conquistador fijaron los caminos de acceso sobre el mapa.
3. Los colores del arcoiris pintaban el cuadro completo con óleo y pastel.
4. Marcos y Laura contrajeron nupcias durante ese año en Marruecos.
5. Con la mejor intención, el sacerdote impidió la boda de un bígamo.

Quintos. Cuestionario "El Cid"

1. ¿Quién es el Cid, por qué recibe ese nombre y qué significa? 2. ¿Qué valor social tiene la Épica? ¿Cómo se realiza esa función en el Cantar español? 3. ¿Qué importancia le concede el texto al dinero y el sustento? ¿Cómo suele tratarse este asunto en otros Cantares de Gesta? 4. ¿Quién y por qué envía al destierro al Cid? ¿Cuáles son los detalles que hacen más dolorosa la medida? 5. ¿Cuál es el trasfondo antiguo que motiva al expulsor en realidad? ¿Quién es el instigador de la resolución? 6. ¿Qué motivación tiene el Cid, cuál sus soldados, cuál aquellos que se van uniendo al ejército, para guerrear? 7. ¿Qué aspecto de la moral del Rey descubre el Cid al llegar a Burgos? 8. ¿En qué consiste el engaño del Cid a los judíos? ¿Qué aspecto de la moral del Cid puede descubrirse allí? 9. ¿Qué estrategias pone en juego el Cid para regresar a su patria? 10. ¿Qué relevancia parece tener el asunto de la Evangelización en la Cruzada del Cid? ¿Cuánto pesa la industria de la guerra? ¿En qué pasajes se puede observar cada una?

Cuartos. Cuestionario Mitos.

1. ¿Qué son los mitos?
2. ¿Qué dijo de ellos el Siglo XVIII? ¿Para qué sirven en realidad?
3. ¿Qué son los mitos cosmogónicos y cuáles los olímpicos?
4. ¿Quién era Cronos, qué particularidad tenía el nacimiento de sus hijos y qué representa eso?
5. ¿Cómo es el nacimiento de Zeus? ¿Qué enseña este mito?
6. ¿Quién era Pandora, qué se le confió y cómo terminó?
7. ¿Quién era Prometeo? ¿Por qué se lo castigó? ¿A qué condena se parece su penar?
8. ¿Qué mito registra la existencia de un "Diluvio Universal" en la mitología griega? ¿Qué cuenta?
9. ¿Quién es Heracles, cómo es y quién lo persigue? ¿Qué debe cumplir?
10. ¿Cómo resuelve el problema del León de Nemea? ¿Qué enseña este mito?
11. ¿Qué enseña el mito de Narciso? ¿Cuál es su tragedia?
12. ¿Qué sucede entre Apolo y Dafne? ¿Qué transformación sufre Dafne y por qué?
13. ¿Qué hecho natural explica el mito de Plutón y Proserpina? ¿Qué relata?
14. ¿Qué viaje emprende Orfeo, para qué y cómo resulta?
15. ¿Para qué se embarca Teseo hacia Creta? ¿Quién lo ayuda y cómo? ¿Cómo le paga ese auxilio y por qué?
16. ¿Qué intenta evitar Acrisio respecto a Danae, su hija? ¿Cómo resulta finalmente?
17. ¿Qué trabajo debe hacer Perseo y por qué motivo se lo encomienda Polidectes?
18. ¿Cómo logra Perseo vencer a la Gorgona?
19. ¿Cómo se daba la difusión de estos textos? ¿Quién es el autor?
20. ¿Qué presencia tendrán en las epopeyas de Homero, en la Tragedia griega y en el resto de la literatura universal?

Terceros. Fortaleciendo sintaxis

Analizar sintácticamente:

1. En los asuntos de Estado, los ministros cuentan con el consejo de sus asesores.
2. Para entender bien esto, lo copié en el blog.
3. Con los alumnos de tercero, los profesores emprendieron viaje hacia el Club All Boys.
4. Llegamos a Bolivia durante las celebraciones de Semana Santa.
5. Los chicos de la calle sufren hambre en las noches de invierno.

Terceros. Sintaxis. Para practicar

1. Los especialistas en astronomía descubrieron agujeros negros.
2. Los conflictos entre Martina y Flavio empezaron temprano pero crecieron después.
3. Caterina e Iván viajaban hacia San Petesburgo en una calesa azul.

El Cantar del Mio Cid. Texto original en verso y español antiguo

·····································································
De los sos oios tan fuerte mientre lorando
Tornaua la cabeça e estaua los catando:
Vio puertas abiertas e vços sin cannados,
Alcandaras uazias sin pielles e sin mantos,
E sin falcones e sin adtores mudados.
Sospiro Myo Çid ca mucho auie grandes cuydados.
Ffablo Myo Çid bien e tan mesurado:
Grado a ti Sennor Padre que estas en alto,
Esto me an buelto myos enemigos malos.
Alli pienssan de aguiiar, alli sueltan las riendas:
A la exida de Biuar ouieron la corneia diestra,
E entrando a Burgos ouieron la siniestra.
Meçio Myo Çid los ombros e engrameo la tiesta:
Albricia Albar Ffanez ca echados somos de tierra.
Myo Çid Ruy Diaz por Burgos entraua.
En su conpanna LX pendones leuaua: exien lo ver mugieres e uarones.
Burgeses e burgesas por las finiestras son puestos.
Plorando de los oios, tanto auyen el dolor.
De las sus bocas todos dizian una razon:
Dios, que buen vassalo si ouiesse buen sennor!
Conbidar le yen de grado, mas ninguno non osaua,
El rey don Alfonsso tanto auie la grand sanna.
Antes de la noche en Burgos del entro su carta,
Con grand recabdo e fuerte mientre sellada:
Que a Myo Çid Ruy Diaz que nadi nol diessen posada,
E aquel que gela diesse sopiesse una palabra,
Que perderie los aueres e mas los oios de la cara,
E aun demas los cuerpos e las almas.
Grande duelo auien las yentes christianas.
Asconden se de Myo Çid ca nol osan dezir nada
El Campeador adelino a su posada.
Asi commo lego a la puerta falola bien çerrada,
Por miedo del rey Alfonsso que assi lo auie parado:
Que si non la quebrantas por fuerça que non gela abriese nadi.

Terceros. Práctica de semántica.

Listar y analizar semánticamente verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios y artículos. Reconocer verboides infinitivos y preposiciones.

1. Allí, en las colinas del Rhin, los soldados del emperador resguardaron caballos y armas a la espera de condiciones convenientes para invadir.

2. Lejos de esa tormenta eléctrica, cierto animal que había atacado a las bañistas mientras salían del arroyo, se arrojó sobre la hierba a descansar plácidamente.

3. Una tardanza en la entrega de documentos de identidad podría traer consecuencias negativas para los aspirantes al puesto.

Terceros. Adverbios más habituales

Adverbios
De Lugar: allí, aquí, cerca, lejos, encima, debajo, acá delante, detrás, arriba, abajo.
De Tiempo: ayer, hoy, nunca, siempre, jamás, ahora, ya, aún, tarde, temprano, pronto, todavía.
De Orden: primero, luego, antes, después, posteriormente, respectivamente.
De Modo: mal, bien, regular, deprisa, despacio, mejor, peor, igual, similar,fácilmente, difícilmente, así, naturalmente.
De Cantidad: muy, más, poco, mucho, bastante, demasiado, menos, casi, sólo, nada.
De Afirmación: sí, también, efectivamente.
De Negación: No, tampoco.
De Duda: Quizás, igual, acaso.
De Deseo: Ojala.

Quintos. Errores comunes en el diagnóstico

Algunos errores comunes del diagnóstico:
--LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS NO SE PROPONEN NADA. SUCEDEN. NO INTENTAN LLEGAR A UN EQUILIBRIO. NINGÚN AUTOR TIENE CONCIENCIA DE LA DINÁMICA DE ALTERNANCIA DESDE EL PRINCIPIO DE LA HISTORIA. SÓLO DESEAN PROPONER ALGO NUEVO RESPECTO A LO ANTERIOR. TIENDE AL EQUILIBRIO SOLO, SIN QUE NADIE TENGA CONCIENCIA DE ELLO.
--LA TRAGEDIA ES DE LA ANTIGÜEDAD, NO DE LA EDAD MEDIA. CORRESPONDE A LA DEMOCRACIA GRIEGA, EDUCA EMOCIONES PARA QUE LOS CIUDADANOS SEAN VOTANTES MÁS RACIONALES.
--LOS MITOS SON HISTORIAS VERDADERAS CONTADAS EN LENGUAJE METAFÓRICO, NO PORQUE NO HAYA CIENCIA PARA EXPLICAR LO QUE ENSEÑAN, SINO PORQUE EL PENSAMIENTO ANALÓGICO FUNCIONA CONJUNTAMENTE CON EL PENSAMIENTO ANALÍTICO O CIENTÍFICO.
--EL REALISMO ES REALISTA, POR LO TANTO NO SE EVADE DE LOS PROBLEMAS SOCIALES, SINO QUE LOS DENUNCIA.
--LA FUNCIÓN SOCIAL DEL HÉROE MEDIEVAL ES SER EJEMPLO PARA ENSEÑAR A LOS JÓVENES LOS VALORES DESEADOS.
--TEOCENTRISMO Y ANTROPOCENTRISMO SON LAS PERSPECTIVAS DESDE DONDE SE OBSERVA EL MUNDO EN UN MOVIMIENTO DETERMINADO. EL TEOCENTRISMO NO ES CREER EN DIOS, SINO MIRAR LA REALIDAD DESDE ESA PERSPECTIVA DE SER CRIATURAS, SERES CREADOS POR ALGO TRASCENDENTE. ALGUNAS ÉPOCAS CREEN EN DIOS, COMO EL RENACIMIENTO, PERO MIRAN LAS COSAS DESDE LA PERSPECTIVA DEL HOMBRE, SON ANTROPOCÉNTRICAS.
--EL ROCOCÓ NO ES LA CARACTERÍSTICA ESTÉTICA DEL BARROCO, SINO SU ÚLTIMO SUBMOVIMIENTO, EL MÁS EXAGERADO. LA CARACTERÍSTICA SE RELACIONA CON LA PALABRA BARROCO, QUE SIGNIFICA "RECARGADO".
--EL GÓTICO ES UN ESTILO DE LA EDAD MEDIA. EL HÉROE ROMÁNTICO NO ES GÓTICO. SE VISTE COMO ESA GENTE QUE HOY USTEDES LLAMAN GÓTICO Y EN OTRAS ÉPOCAS LLAMÁBAMOS NEW ROMANTIC. PERO NO ES GÓTICO, PORQUE SI NO ESTARÍAMOS DICIENDO QUE ES MEDIEVAL.
--ES INCORRECTA LA SIGUIENTE AFIRMACIÓN: "PARA QUE HAYA FICCIÓN DEBE HABER LITERATURA". LO CORRECTO ES LO CONTRARIO: "PARA QUE HAYA LITERATURA DEBE HABER FICCIÓN". Y EL MOTIVO ES QUE EN LA SELECCIÓN Y EL EMBELLECIMIENTO DE LOS HECHOS POR CONTAR YA EXISTE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA FICCIÓN.
--ES ULISES EL HÉROE MÁS REPRESENTATIVO PARA LOS GRIEGOS PORQUE TIENE UN ESPÍRITU MÁS APOLÍNEO Y APRENDE A SUPERAR SU HYBRIS (EN SU CASO ES LA SOBERBIA) A DIFERENCIA DE LO QUE SUCEDE CON AQUILES, QUE DEJA QUE LA HYBRIS LO DOMINE Y SE TORNE CASI UN RASGO PERSONAL.

Terceros. Modos del Verbo.

Modos del Verbo


Modo Indicativo: Expresa certeza.
Ejemplo: Amanda conecta la antena. Pablo animará la fiesta de hoy. Los monos quebraron los barrotes.


Modo Subjuntivo: Expresa una posibilidad.
Ejemplo: Quiero que vengas. Le pedí que no contestara. Si hubiere desobedecido, pagará.


Modo Imperativo: Expresa una necesidad, una orden.
Ejemplo: Presente la carpeta en tiempo y forma. Vacía los recipientes con agua estancada. Intenten no faltar.