Cuartos. Cuestionario "El rey Arturo"

1. Después de la lectura de los tres primeros episodios del texto, responder las siguientes preguntas: a. ¿Cuál es la principal preocupación del mago Merlín al comienzo del relato? b. ¿Qué acciones realiza para lograr su objetivo? c. ¿Por qué el tercer apartado lleva el título de "Un pueblo, un rey"? 2. Después de la lectura del sexto episodio "Los caballeros de la Mesa Redonda", responder: a. ¿Cuál es el origen de la Mesa redonda? b. ¿Qué significado tiene su forma circular? 3. ¿Cuáles son las acciones que lleva a cabo Arturo para lograr la unión y la prosperidad del reino de Bretaña? 4. Hacer un cuadro en que se comparen características entre las protagonistas femeninas del texto: Ginebra, Morgana y Nimue. 5. Mencionar qué caballeros protagonizan las aventuras, qué peripecias viven y qué valores exhiben. 6. ¿Qué diferencia a Arturo de Uther Pendragón? 7. ¿Qué evolución sufre el personaje de Arturo desde que es niño hasta los episodios de la Mesa Redonda? 8. ¿Qué mensaje le da Merlín, al final del texto, cuando le dice: "Tu gloria, un día, también acabará. Cuida que ese momento se demore"?

Terceros. Probando saberes.

1.Abrumada por los acontecimientos abruptos, se encerró desorientada en su cuarto de soltera y lloró desconsolada un llanto primitivo.
2. Los girasoles rojos, plantados en la llanura del valle andino, fueron cosechados entonces con tracción a sangre de mil campesinos.
3. Tantos abusos cometidos contra las mujeres darán en algún momento el puntapié para un gran cambio.
4. Contentos con la perspectiva anunciada por los médicos, los pacientes festejaron con champagne.
5. La votación en el Concejo Deliberante resultó a favor de la moción propuesta por la facción más antigua.


Nota: "más" es un adverbio y funciona como tal.
          "propuesta" es un participio irregular.

Terceros. Algo de práctica después de tantos días de descanso de la gramática

1. Escribir una oración que tenga predicativo obligatorio y analizarla.
2. Escribir dos oraciones que tengan predicativos no obligatorios y analizarlas.
3. Escribir una oración que tenga una construcción de Modificador directo.
4. Escribir una oración en voz pasiva y analizarla.
5. Escribir una oración que tenga en el sujeto un núcleo infinitivo y sus modificadores. Y una que tenga núcleo infinitivo fuera del sujeto. Analizar ambas.
6. Escribir una oración que tenga participio y sus modificadores.Analizarla.

Terceros. Participios, Predicativo y práctica de todo.

Teoría: 1. ¿Qué es un participio? ¿Qué tipo de modificadores tiene y por qué? ¿Qué funciones puede cumplir en la oración?
2. ¿Qué debe haber para que haya una Aposición?
3. ¿Qué es un Predicativo? ¿Qué debe suceder para que sea Obligatorio?
4. ¿Cómo diferencio un Modificador Directo de un Predicativo?
5. ¿En qué casos un adjetivo o un participio puede ser núcleo de MD?

Práctica:
1. Esteban estuvo atormentado por los miedos a las arañas durante todo el día.
2. El paseo por el Rosedal fue maravilloso para ellos.
3. Trataron de cumplir una consigna difícil de resolver y no pudieron.
4. Admirada por el acto de generosidad, la joven agradeció muda y con lágrimas en los ojos.
5. Los almirantes, condicionados por las nuevas circunstancias, decidieron levar velas y partir.

Quintos. Método de análisis de textos líricos.

1. Leer varias veces el poema.
2. Apuntar sin haber hecho ninguna investigación previa, a) ¿de qué trata el poema? b) ¿quién es el que habla (sujeto lírico) y a quién le habla (objeto lírico)?
3. Investigar en qué marco histórico y geográfico surge la obra.
4. Buscar información sobre la vida del autor.
5. investigar las ideas y los aspectos estéticos propios de la escuela artística a la que pertenece el autor o su obra.
4. Registrar en qué momento de la vida del autor o en qué periodo artístico personal se escribe el poema y cuáles son las ideas y características de esa etapa de su existencia.
5. Investigar todos los elementos míticos, históricos o referencias a otros autores que aparezcan con nombre propio, o mencionados indirectamente.
6. Releer el poema y explicar verso por verso qué va diciendo.
7. Analizar formalmente: Métrica. Rima. Puntualizar todos los recursos expresivos que detecten.
8. Proponer, ahora a sabiendas de todos esos elementos, cuál es el sujeto lírico; cuál es el objeto lírico; cuál es el tema del poema y los subconceptos que de él pueden desprenderse.

Quintos. Recursos expresivos para el análisis de un texto lírico

Repetición: Consiste en la reiteración de una o más paolabras para enfatizar una idea. Ejemplo "¡Ya viene el cortejo!, ¡Ya viene el cortejo! Anáfora: Es la repetición de una o más palabras al comienzo de dos o más versos. Ejemplo: "Es una flor al viento delicada es un resguardo inútil para el hado es una necia diligencia errada." Paralelismo: Es la repetición de una misma estructura sintáctica. Ejemplo: preposición + infinitivo + artículo +sustantivo. "Sin tocar el timbre sin tocar la aldaba, sin sonar las manos..." Comparación: Establece una relación de semejanza entre dos elementos. Uno real y otro ausente, imaginario gracias a las notas comunes entre ambos. El nexo comparativo más frecuente es "como" pero también se emplean "semejante", "parecido", "parece". De pronto, como un breve latigazo, mi nombre, Friedt, estalló en el aula." Metáfora: Establece una analogía entre dos palabras o expresiones. En vez de comparar, identifica un elemento real con otro imaginario. Cuando se mencionan los dos elementos, la metáfora es impura. Cuando sólo se menciona el elemento imaginario, es pura. Ejemplo: "El miedo, serpiente helada, le corrió por el espinazo. Una serpiente helada le corrió por el espinazo." Personificación: Atribuye conductas o cualidades humanas a seres inanimados. Proporciona una carga afectiva al elemento humanizado logrando así un mayor acercamiento emocional. Ejemplo: "Se está durmiendo la noche sobre los grillos despiertos. ¡Cómo cantan las acequias su música de luceros!" Sinestesia: Consiste en la unión de sensaciones que se logra al reunir en una misma expresión imágenes correspondientes a diferentes sentidos. Ejemplo: "Era verde el silencio, mojada era la luz." Enumeración: Consiste en la acumulación de palabras que expresan objetos, acciones o cualidades. Ejemplo: "Que a todo va su apetito: larvas, insectos, gusanos, trocito de carne, granos, frutas y algún pececito." Hipérbole: Se exageran las características de un ser, de un objeto, de un paisaje, para lograr un efecto de intensificación o una nota humorística. Ejemplo: "¡Jamás vencimos la córnea defensa paquidérmica del asado de tira!" Hipérbaton: Se produce un cambio violento en el orden regular de la oración (por ej. un modificador indirecto antes del sustantivo) para destacar lo más importante desde el punto de vista poético. "Este que ves, engaño colorido que del arte ostentando los primores..." Antítesis: Contrapone las ideas o conceptos. Ejemplo: "Me legaron valor. No fui valiente." Ironía: Consiste en decir algo tan inverosímil o contrario a lo que se opina en general (por burla, desprecio o indignación) que sólo puede ser interpretado con el sentido opuesto. "Me encantan las evaluaciones sorpresa, dijo el alumno." Encabalgamiento: Se produce cuando el modificador directo o el indirecto se separan del sustantivo núcleo y pasa al verso siguiente. Ejemplo: "pasan esas siete bellas princesas Lucifer brilla. canta el ronco mar. Y se pierde Silvano oculto tras el tronco del haya verde."

Cuartos. Cuestionario de Edipo Rey

Cuartos. Cuestionario "Edipo Rey" 1. ¿Cuál es el problema que aqueja a la Ciudad de Tebas? ¿De qué problema anterior se había librado hacía poco tiempo y qué relación tiene ese conflicto con el reinado de Edipo? 2. ¿Qué medidas tomó el Rey para resolverlo? ¿Cómo lo averiguó? 3. ¿Cuál es el papel del coro en la tragedia? 4. ¿Qué función cumple Tiresias? ¿Qué sentido de realidad supone su existencia y función? 5. ¿Cómo se manifiesta la "hybris" (desenfreno) en Edipo? 6. ¿Qué emoción genera el ver la caída del héroe en el espectador? 7. ¿Qué intenta dilucidar Edipo en su investigación? ¿Qué similitud tiene este mecanismo con el de la novela policial? 8. ¿En qué sentido rescata Freud (el creador del psicoanálisis) esta historia? ¿Qué significa metafóricamente el "tener que matar al padre" para descubrir quién realmente se es?